可拓学是研究事物拓展的可能性和开拓创新的规律和方法，由中国学者蔡文始于1983年创立的交叉学科，其核心目标是实现人类与机器智能在解决矛盾问题中的协同提升。基本思路是利用可拓模型把对象用基元、复合元及其各种运算表示出来，再进行可拓分析和可拓变换，生成若干策略和创意，供选用或作为持续创新的基础。可拓展性是可拓模型的核心，主要的可拓创新方法包括拓展分析方法、共轭分析方法、可拓变换方法、可拓集合方法、优度评价方法和可拓创意生成方法。
5.门径管理系统模型
门径管理系统（Stage-Gate System，简称SGS）是由罗勃特·G·库珀（Robert G. Cooper）于20世纪80年代创立的一种新产品开发流程管理技术。这一技术被广泛应用于美国、欧洲、日本的企业中，用于指导新产品开发，并被视为新产品发展过程中的基础程序和产品创新的过程管理工具。门径管理流程在创意立项阶段对创意生成进行了描述，主要由发现、阶段（Stage）和入口（Gate）组成。创意立项阶段完成后，转入创意的样品开发和测试。
6.Koen新概念开发模型
2002年，Koen等人提出了新概念开发模型（New Concept Development，NCD），将模糊前端分为5个要素：机会识别、机会分析、创意产生和完善、创意选择以及概念定义，并着重强调它们没有先后之分，而且有些会重复发生。
7.概念设计的认知过程模型
Benami和Jin于2002年在研究中提出了概念设计的认知过程模型，该模型包含了创造实体的演化、认知过程刺激和设计操作记录与反馈的循环迭代过程，创意者在上述三个相互关联的过程中不断循环以迭代想法，直至产出符合期望的创意。
8.斯坦福设计思维模型
斯坦福大学设计学院于21世纪初提出了设计思维模型，“设计思维”一共分为5个步骤，引导人们以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题。具体如下：同理心（Empathy），收集对象的真实需求；定义（Define），分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题；头脑风暴（Ideate），打开脑洞，创意点子越多越好；原型制作（Phototype），把脑子中的想法动手制作出来；测试（Test），优化解决方案。
9.创意工厂模型
Nadja Schnetzler 2005年在《The Idea Machine》著作中提出的“创意工厂”（BrainStore）模型是一种将创意生产工业化的系统性方法，其核心在于打破创意依赖灵感的传统认知，通过标准化流程实现“点子生产”的创新模式。BrainStore模型通常以分阶段流程图呈现，类似工厂装配线，四个环节对应特定工具与产出
10.概念设计心理迭代模型
Chusilp和Jin于2006年在研究中提出了心理迭代模型，指出了更为复杂和详细的创意思维路径，包含问题分析、元素生成、概念组合和方案评估四个阶段。同时，模型内部还包含三个全局循环：问题重定义回路（PR）、思想刺激回路（IS）和内容重组回路（CR）。每个阶段内部也存在局部循环，只有当达到期望状态才会进入下一阶段。
11.创意生成双路径模型
De Dreu等学者于2008年提出了创意生成双路径模型，该模型将创意生成划分为积极和消极两个方向，其中积极方向包含灵活性，而消极方向则包括持久性。此外，该模型还强调了动机以及工作记忆容量在创意生成过程中的重要性。该模型提供了一个全面的框架，用于理解创意生成的形成和发展过程。但是该模型没有充分考虑到个体差异、环境因素和其他潜在变量的影响。
12.元认知双过程模型
Thompson于2009年提出了元认知双过程模型，该模型展示了创意生成的元认知推理框架，分为启发式过程（Heuristic Processes）、元认知过程（Metacognitive Processes）和分析过程（Analytic Processes）。启发式反应是由知觉或认知输入自动提示的，这些反应构成了后续判断和决策的基础。元认知双过程模型通过整合启发式、元认知和分析过程，提供了一种全面的方法来理解和优化创意生成的过程。尽管其复杂性和主观性可能带来一定挑战，但其综合性和实际应用潜力使其在多个领域具有重要价值。
13.FORTH创新地图模型
Gijs Van Wulfen于2011年提出了FORTH创新地图模型，模型认为一个良好的新产品创意将有助于企业获得更好的市场表现从而获得竞争优势，强调研究重心从具体的产品开发层面提升到产品价值层面。
14.IDEO创新设计思维模型
创新公司IDEO于2011年提出了设计思维模型，该模型主要包含五个阶段。第一阶段是发现，即通过一定的技术手段和方法深入了解所面对的学习挑战，通常包括理解挑战、探索准备以及收集想法三个方面。第二阶段是解释，即将所收集的信息建构为自己解决挑战的知识，包括故事分享、意义寻找以及框架设计三个方面。第三阶段是观点设想，即依据对相关挑战信息的解释，采用快速想象的方法，收集新奇的观点和想法，为应对挑战提供可能的解决方案。该阶段包括观点收集和观点优化两个方面。第四阶段是实验，本阶段需要思考的主要问题是如何实践方案，包括制作原型和获取反馈两个方面。第五阶段是改进，改进是基于前四个阶段获得的信息，并在此基础上不断完善每一个学习阶段。
15.Prime六阶段模型
Prime Group在2016年将创意产生从问题的三大阶段划分为问题映射、问题识别、问题形成、提出创意、改进创意和解决问题等六个小阶段。一个问题的产生在很大程度上在于如何构建和表述这个问题。该模型为企业如何提高新兴的激进想法和概念的新颖性和成功率提供了理论启示和建议。通过结构化和系统化的步骤，提供了一种全面的方法来识别、创造和解决问题，尤其适用于需要详细分析和创新解决方案的复杂项目。
16.西门子四阶段模型
西门子创意小组在2020年将创意生成阶段分为发现、解释、构思和实施四个阶段，且创造性忍耐贯穿于整个创意过程。该模型提出了一种动态的能力——“创造性忍耐”，认为耐心为产品创意引入了新功能。西门子四阶段模型提供了一种系统化的方法来指导创意和问题解决，通过明确的阶段和活动，有助于确保项目的成功实施和持续改进。
17.创意钻石模型
Peter Childs等于2020年提出了创意钻石模型，该模型是一个提示哪些生成工具可能会对创意有所帮助的指南。菱形框架中可以设置用于不同创造性任务的创意工具或方法，以激发额外的想法来增强创造力，并且在一个发散和收敛的循环中不断完善想法。模型全面涵盖了从收敛性思考到发散性思考的整个过程，展示了两种思考方式的区别和联系，有助于人们理解并应用这两种思考模式。
18.V模式六步法
创新之道V模式六步法是一种融合中华优秀传统文化的知识论、认识论、工夫论和现代创新教育理论而开发的创意、创新和创业教学和实践的流程模型，由香港城市大学孙洪义（2025）提出，其核心是通过六个步骤实现从问题发现、积极准备、创意产生到解决方案落地的全过程。核心是不同阶段心相的变化，从发现问题的兴奋、到思虑的宁静、再到落地方案的积极。V模式六步法是从创新创业教育和科学技术发展的角度对中华优秀传统文化中儒释道的一些相关元素进行系统的创造性转化和创新性发展的一次大胆尝试，强调“心物一元”、“智慧合一“， “思想合一””、”“知行合一”以及“从零到一”的实践原则，为中华民族文化自信提供了理论理据、实证证据和实用案例。
19.创意雁阵模型
创意雁阵模型基于杨永忠（2025）提出的诗歌创意训练理论，认为诗歌可以作为创意管理的思维训练工具。在实施方法上，杨永忠教授提出了“四一诗行”的诗意行走与诗歌生活化方法：每天读一首诗，每周做一次诗歌游戏，每月作一首打油诗，每年写一篇诗意化管理的感想或随笔。通过诗歌欣赏和创作，激发普通大众在创意管理中更好地发挥创新和创造力。以“四一诗行”为创意生成的生活基础和日常训练，杨永忠进一步提出了针对具体实践的创意雁阵模型（Idea Geese Formation），主张通过发现问题、冥想捕光、豁然生长、雕琢绽放等四个创意生成步骤，实现从问题识别、深入探索、创新获取、迭代优化的创意生成过程管理，如雁阵一般飞翔大地。
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